A pesar de que el sismólogo norteamericano Charles Richter es a quien se da crédito por la escala con la que hoy medimos la intensidad de los sismos a nivel mundial, poco se sabe de su colega sismólogo y mentor, el judíoalemán Beno Gutenberg.
Nacido en Darmstadt, Alemania, en 1889 y doctorado en física desde 1911 a la edad de 22 años, Gutemberg tuvo que colaborar con el ejército del Imperio Alemán durante la PrimeraGuerra Mundial como meteorólogo en la tarea nada agradable de predicción de clima en los frentes de guerra para con ello poder maximizar el impacto de las armas de guerra contra los enemigos del Reich.
Gutenberg no pudo sostener ninguna plaza como académico en su área a partir de la década de los años 20 en Alemania debido a su condición de judío, por lo que optó por una plaza que se le ofreció en la Universidad de Pasadena, California en 1930, donde fundó un laboratorio sismológico y logró que 30 colegas judíos alemaneslograran escapar de Alemania ante la subida de Hitler al poder en 1933.

Ahí conoció a su colega académico del Instituto de Tecnología de California, Caltech, el sismólogo Charles Francis Richter, quien fue “una figura paternal en su vida”, comenta Susan E. Hough en su libro La escala de Richter: medida de un sismo, medida de un hombre.
Ambos hicieron una muy buen pareja en materia de investigación sismológica que culminó en el desarrollo en 1935 de la célebre escala que usamos hasta el día de hoy, y de acuerdo a la autora Judith Goodstein, una anécdota dice que cuando Richterno podía salir de la duda respecto a cómo medir los números de los sismos debido a lo variable de su magnitud, Gutenberg le dió la solución: “trata de registrarlos con la escala logarítmica”.
Por la gran ayuda que Gutenberg tuvo con Richter, muchas personas no están de acuerdo en que actualmente digamos “escala de Richter“, sino que debería de decirse correctamente para honrar a ambos “escala de Gutenberg-Richter“, de acuerdo a lo que alguna vez consideró el geofísico norteamericano Leon Knopoff.

Los avances en la tecnología educativa ofrecen el potencial de ampliar el acceso a educación de calidad, facilitar la comunicación y brindar oportunidades a más personas, pero también plantean desafíos porque la velocidad y la escala con que se están implementando las innovaciones ed-tech pueden agravar las desigualdades existentes.

El estudio “Education Technology: An Evidence-Based Review”, publicado por la Oficina Nacional de Investigación Económica de Estados Unidos (NBER), tiene como objetivo "entender cómo la tecnología puede ayudar —o en algunos casos obstaculizar— el aprendizaje de los estudiantes".

Los investigadores examinaron datos de diversos estudios dentro de las categorías de (1) acceso a la tecnología, (2) aprendizaje asistido por computadora, (3) intervenciones en el comportamiento habilitadas por la tecnología educativa y (4) aprendizaje en línea.


Acceso a la tecnología
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A pesar de que una creciente proporción de estudiantes tienen acceso a computadoras con internet (aproximadamente el 75% de los adultos estadounidenses), los estudiantes sin computadoras son más propensos a verse beneficiados por el capital humano, ya que es más probable que provengan de un hogar de bajos ingresos.

"Aunque los estudiantes universitarios son más propensos a tener acceso a la computadora, las computadoras y el Internet están lejos de ser universales entre los estudiantes de bajos ingresos”.

Aprendizaje Asistido por Computadora

La popularidad de los programas de aprendizaje asistido por computadora (CAL) ha explotado y cientos de empresas entraron en el mercado debido a la gran demanda de CALs, pero las decisiones institucionales sobre qué software usar se basan en la intuición y no en la evidencia.

Intervenciones Conductuales

Existe una creciente literatura que explora cómo las intervenciones conductuales pueden contribuir a reducir las disparidades en el compromiso académico. "La evidencia demuestra consistentemente que las intervenciones de comportamiento con ayuda de la tecnología pueden tener impactos significativos, aunque modestos, en la educación, a menudo a costos muy bajos".

Cursos en línea

En cuanto al aumento de la complejidad de la educación en línea y la proliferación de certificaciones, el estudio señala que se debe poner énfasis en comprobar el valor añadido de los MOOCs en la educación y desarrollo profesional.

Fuente: https://modestomontoya.me Fecha: 30/09/2017 Autor: Modesto Montoya.

Suecia se mueve rápidamente para seguir adelante en sus planes para convertirse en la primera sociedad sin dinero del mundo.

Si bien esto es visto como una buena señal para las monedas digitales en una nueva frontera progresiva, trae problemas, como las preocupaciones sobre la privacidad, cuando cada transacción es encuestada. Sin embargo, el país todavía está arraigando a Bitcoin como la respuesta para proporcionar el anonimato similar al sistema tradicional del efectivo.

Beneficios potenciales en efectivo
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Como lo han visto muchas de las instituciones financieras de Suecia, las empresas no obtienen beneficios del uso de dinero en efectivo, ya que carece de datos personales recolectables y debe gestionarse físicamente. Debido a este problema, la financiación está cambiando potencialmente a transacciones sin efectivo , con Suecia liderando el camino.

Los informes muestran que 900 de las 1.600 sucursales bancarias de Suecia ya no almacenan dinero en efectivo, y que ya no aceptarán depósitos en efectivo. Hay una disminución gradual en el número de cajeros automáticos, y la circulación de la corona sueca se redujo de 106 mil millones en 2009 a 60 mil millones en 2016.

Esto ha dejado a los bancos centrales de Suecia, como Riksbank, preguntándose si el país debería introducir una forma digital de dinero respaldado por el gobierno . Bitcoin es una de las soluciones líderes.

Preocupaciones sobre la privacidad

Según Visa, las tarjetas son la principal forma de pago en Suecia, y el público las utiliza tres veces más que el promedio europeo. Swish, una aplicación móvil muy popular en el país, usa números de teléfono para permitir que cualquier persona con un teléfono inteligente transfiera dinero de una cuenta bancaria a otra en tiempo real.

Los desarrolladores de Swish incluyen Nordea, Handelsbanken, SEB, Danske Bank y Swedbank.

Adopción gradual de la sociedad sin dinero en efectivo Louise Henriksson , una asistente de enseñanza sueca dice:

La desventaja de tener que ir cashless es que margina a aquellos que no pueden tener cuentas bancarias y un teléfono móvil.

Bitcoin no requiere que sus usuarios y adoptantes tengan una cuenta bancaria, lo que hace al menos una mejora en esa área, y también permite al usuario gastar su dinero, si no totalmente anónimo, de una manera lo suficientemente cercana como para imitar la uso anónimo de efectivo.

Suecia, junto con otros países escandinavos, como Noruega y Dinamarca, han dicho desde hace mucho tiempo que no a efectivo .

Como ya se informó anteriormente, la Cámara de Comercio de Dinamarca ya ha propuesto que la mayoría de los minoristas, a excepción de servicios esenciales como hospitales, oficinas de correos y similares, se aseguren de que todas las transacciones financieras se hagan electrónicamente y esencialmente prohiban el efectivo. De hecho, el Gobierno danés ha "establecido un plazo de 2030 para acabar con el papel moneda".

Por lo que parece, estos países escandinavos son fuertes en el seguimiento a través de sus objetivos establecidos, como Suecia también ha explorado otras formas de utilizar Blockchain en sus servicios públicos, incluyendo el registro de la tierra .